人生名句励志句子(62条)。

任何时候都要保持良好的心态，我们会收藏许多的励志语录。我们需要励志的句子来引领自己走向成功的方向。经过整理编辑为您准备了人生名句励志句子相关的精选信息，这个音乐会的演奏技巧真的令人叹为观止我们来聊聊吧！

1、获取知识这就意味着发现真理、解答疑问。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第24页。

2、不回避债权人，主动解释情况，赢得真正的宽恕。

3、3.启发探索，鼓励学生发现和创造智力教育的真正的问题在于把自然能力转变为熟练的检验的能力；把或多或少的偶然的好奇心和分散的一时性的暗示转变为灵敏的、谨慎的和彻底的探究。杜威：《我们怎样思维经验与教育》，人民教育出版社2004年版，第75页。

4、船锚是不怕埋没自己的。当人们看不见它的时候，正是它在为人类服务的时候。 普列汉诺夫20xx经典语录

5、一个现代的人，如果没有经常与书籍的精神交往，如果没有一种通过读书来提高自己的尊严的自豪的愿望，那么他的生活就是不可思议的。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第395页。

6、此刻我眼中的这个爱世界将分成两部分：一半是她，那里全是欢乐、希望和光明；另一半是没有她的一切，一切都是痛苦和黑暗的。下面是一些激励你的爱情语录。

7、必须以反省思维作为教育的目的。杜威：《我们怎样思维经验与教育》，人民教育出版社2004年版，第23页。

8、生命中最重要的不是你追求什么，而是你想成为什么样的人。

9、没有一家公司，无论它的产品有多好，都是不可战胜的。-JosephWilson，TotalRecords前总经理。

10、哪里有上帝的恩宠，所谓的运气和成功就来自您自己的辛勤工作和奉献精神。请记住，您现在采取的每个步骤都在扩大您与他人之间的差距。如果您愿意，那么您可以成为一个坚强的人。

11、国王，可以说，是一个大钟的主发条，它无情地设定它的时间。从出生到死亡，从早晨起床到晚上睡觉，甚至爱情的嬉闹时刻，都不是他自己的。

12、人生的真正价值是在于你所付出的努力，而不是你所取得的成就。

13、世俗所谓不孝者五：情其四支，不顾父母之养，一不孝也;博弃好饮酒，不顾父母之养，二不孝也;好货财，私妻子，不顾父母之养，三不孝也;从耳目之欲，以为父母戮，四不孝也;好勇斗狠，以危父母，*孝也。

14、如果你不了解你的公司的产品，你如何销售给客户。

15、我们认为，教育的最重要的任务之一就是：不要让任何一颗心灵里的火药未被点燃，而要使一切天赋和才能都最充分地发挥出来。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第491页。

16、经典人生励志名句：天空黑暗到一定程度，星辰就会熠熠生辉。

17、我们经常有很多机会，但因为我们没有准备，我们很少发现他们。注意你周围的机会。

18、爱是无条件的，也是无条件的；当制度试图恶作剧时，爱神就展翅飞走了；爱神和其他诸神一样，是自由的。

19、在我看来，一个健全的、适当的躯体，并不会由于它本身的优点，就能使灵魂也变得美好了，而是相反，这是美好的灵魂，由于它本身的优点，使躯体得以保持在它的最好的状态中。柏拉图：《理想国》，岳麓书社20xx年版，第135-136页。

20、如果最初的计划设定了较低的目标，那么结果必须低于目标。

21、把身体上与精神上的训练相互变成一种娱乐，说不定就是教育上的最大秘诀之一。洛克：《教育漫话》，人民教育出版社1957年版，第179页。

22、就像音乐家不随时拿起自己心爱的乐器就不能生活一样，一个有思想的人如果不反复阅读自己心爱的书就无法生活。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第67-68页。

23、你要学会激发学生对阅读科学书刊的兴趣。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第49页。

24、授权就像放风筝。下属能力弱的时候就应该停下来，下属能力强的时候就应该放手。

25、语言是思维的工具。杜威：《我们怎样思维经验与教育》，人民教育出版社2004年版，第189页。

26、酒莫劝喝，棋要赢。MingHong自程。

27、阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。学校应当成为书籍的王国。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第75页。

28、徐军巧：用欣赏、接受、容纳的眼光来看待周围的事物，你会发现其实真正不可接受的事物很少——就算有你也可以理解。

29、这个初等教育制度存在着我们所继承的一切教育制度通常都有的缺点书生气太足，注重实际太少。儿童很少被引导到与事实和实际事物的联系之中去；而且，由于这种教育制度现在仍维持原状，以致它几乎没有提供对那些特殊能力的训练我指的是观察的能力、精确地操作的能力和论述事物而不是咬文嚼字的能力的训练。赫胥黎：《科学与教育》，人民教育出版社2004年版，第279页。

30、销售是从被别人拒绝开始的。（励志 生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。

31、出自明·冯梦龙《警世通言》。其所表达的意思是：爱惜衣服才有衣服穿，爱惜粮食才能粮食吃。

32、人类这个理性的动物不要由别人的心智去领导，要由他自己的心智去领导；他不只是读书，知道别人的见解，掌握书里的意义，或者呆记死背，他要亲自探求事物的根源，获得一种真能了解、真能利用所学的事物的习惯。夸美纽斯：《大教学论》，人民教育出版社1957年版，第60-61页。

33、关心儿童的健康，是教育者最重要的工作。儿童的精神生活、世界观、智力发展、知识的巩固性、对自己力量的信心，都取决于他的生命的活力和精力充沛的程度。苏霍姆林斯基：《给教师的建议）（下》教育科学出版社1981年版，第250页。

34、学者四失：为人则失多，好高则失寡，不察则易，苦难则止。张载：《正蒙中正篇》。

35、在可疑而不疑者，不曾学。学则须疑。张载：《理窟学大原下》。

36、很小的事情会惊吓爱情，很小的事情会让爱情幸福。对爱情来说，任何事都有意义，任何事都可以是福，也可以是祸。

37、做朋友的底线：1如果你拿我不当回事，我会以同样的方式对你2我可以装傻，但别以为我真傻 3我可以容忍，但别超过我的底线4我不是没脾气，只是不轻易对朋友发脾气5任何的真话，我都能接受6对我真心的，我会双倍回报7用单纯的心对待朋友8开心的时候要想起我，难受的时候要记得你还有我.

38、教育学的人道主义精神就在于，要使一个在绝大多数儿童来说能够胜任而偏偏在他来说不能胜任的儿童，不要感到自己是一个不够格的人，要使他体验到一种人类最崇高的乐趣认识的乐趣、智力劳动的乐趣、创造的乐趣。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第318-319页。

39、忠诚与思念，优雅与单身，遇见，还有再生。

40、为了学会思想，就需要锻炼我们的四肢，我们的感觉和各种器官，因为它们就是我们的智慧的工具；为了尽量地利用这些工具，就必须使提供这些工具的身体十分强健。所以人类真正的理解力不仅不是脱离身体而独立形成的，而是有了良好的体格才能使人的思想敏锐和正确。卢梭：《爱弥儿论教育》（上卷》商务印书馆1978年版，第150页。

41、面对过去，不要模糊；面对未来，不要犹豫；在今天的世界里，你所要做的就是把自己完全展示给别人。

42、君子向神走去，第一个人向和平走去。南北朝时期的萧衍。

43、思想好比火星儿：一颗火星儿会点燃另一颗火星儿。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第168页。

44、不要成为法律、组织和制度的奴隶。

45、你对我说，你永远记得第一次见到我时的耀眼，使你几乎不敢直视，但是，让我告诉你，再优秀的人，也需要一份恒久的真心。而恒久，向来和天地宇宙同行，宽广而宁静，似乎毫无惊喜。你就是这样一个恒久稳定的人，你带给了我平淡无奇，却悠久安宁的幸福。我会一直拥抱你，不会放开。

46、在通往梦想的道路上，面对困难和艰辛，坚持是最好的利刃，它会帮助一个人突破困难，通过困难，向梦想铺满鲜花。

47、教学生思维，包括使学生有机会练习使用一些基本的概念和体系，以便观察正在思考着的特定现象，从而使学生形成一种分析问题和处理问题的心理机制。泰勒：《课程与教学的基本原理》，人民教育出版社1994年版，第56页。

48、人才有高下，知物由学，学之乃知，不问不识。王充：《论衡实知》。

49、在我们这样的生活中身体既是心智的基础，发展心智就不能使身体吃亏。斯宾塞：《教育论》，人民教育出版社1962年版，第152页。

50、就像一本书要开篇，就像魔术师要走到中间，就像一台机器要走到最后。席皮尔曼。

51、在观察中思考和在思考中观察思维训练的意义就在于此。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第213页。

52、愿你永远相信爱情，从这个世界中解脱出来，找到一个不妥协的人，拥有一个叫做爱情的婚姻。

53、对大真理的忠诚往往需要背叛小真理。

54、你可能一辈子都达不到你的目标，但你一直在努力实现它，生活变得有趣多了。

55、敢于突破，每一次突破都可能是一次质的飞跃。

56、以往教育是传授、灌输知识，死记硬背，以量为主。而新教育则是自我掌握、创造、学习、研究发明，以质为主。我们必须重视过程高于重视结果，重视思考胜过重视答案。应该把自上而下的教育改变成自下兴起的教育，把来自外界的教育改变成内部自发的教育。小原国芳：《小原国芳教育论著选》（上卷》人民教育出版社1993年版，第226页。

57、通往成功的道路通常是要经历长期的反复的探索的。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第260页。

58、作为真实的人，差别是存在的，个性的本质也正是在于培养自我的独一无二性。弗罗姆：《逃避自由》，国际文化出版公司2007年版，第178页。

59、夫学、问、思、辨、行皆所以为学，未有学而不行者也是故以求能其事而言谓之学，以求解其惑而言谓之问，以求通其说而言谓之思，以求精其察而言谓之辨，以求履其实而言谓之行，盖析其功而言则有五，合其事而言则一而已。此区区心理合一之体，知行并进之功，所以异于后世之说者，正在于是。王守仁：《王文成公全书》卷二《答顾东桥书》。

60、阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第50页。

61、问题的性质决定思维的目的，而思维的目的则控制思维的过程。杜威：《我们怎样思维经验与教育》，人民教育出版社2004年版，第21页。

62、思维必须准备用来对付新的、不确定的和疑难的问题。杜威：《我们怎样思维经验与教育》，人民教育出版社2004年版，第234页。