教育名人名言励志名言警句(锦集63句)。

为了使我们变得足够优秀，我们通常会给别人送去一条励志的话语。励志的句子能够让人成功在望。经过一番翻阅编辑找到了一系列与教育名人名言励志名言警句有关的文献资料，希望这些句子能帮助你们顺利应对实际困境！

1、凡你所做的，尽你的力量去做；事情做得不彻底，就不能算好。

2、得不到别人的尊重的人，往往有烈的自尊心。——马卡连柯

3、即然习惯性是人生道路的主宰者，大家就理应勤奋求取好的习惯。习惯性如果是在小时候就开始的，那便是最完美无缺的习惯性，这也是一定的，这一大家称为教育。教育实际上是一种从早些年就开始的习惯性。培根肉

4、正因为我离成功并非几步之遥，我更要调整心态。有人会说：“失败乃家常便饭，不差多上一餐。”这样的说法未免太缺乏逻辑，如果是家常便饭，便是必不可少的了。而我想的是：这样才能停止失败这种家常便饭?

5、为了学会思想，就需要锻炼我们的四肢，我们的感觉和各种器官，因为它们就是我们的智慧的工具；为了尽量地利用这些工具，就必须使提供这些工具的身体十分强健。所以人类真正的理解力不仅不是脱离身体而独立形成的，而是有了良好的体格才能使人的思想敏锐和正确。卢梭：《爱弥儿论教育》（上卷》商务印书馆1978年版，第150页。

6、即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。——马卡连柯

7、30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第10页。

8、教育要使语言转变成理智的工具。杜威：《我们怎样思维经验与教育》，人民教育出版社2004年版，第196页。

9、上联：立德树人成就最美下联：吟风春雨功劳太清

10、你要学会激发学生对阅读科学书刊的兴趣。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第49页。

11、与其让孩子按照句型改造各种各样的句子，熟练日常计算，为通过考试而做各种习题，通过改换讲法以取得更多的笔试分数，按道德和训练规则把孩子培养成小聪明的小才子，不如把他们培养成能够自我创造、自我发现、自我行动的孩子。这样的孩子才能成大器。自己下工夫掌握学习知识的本领要比鹦鹉学舌般地背诵教材重要得多。小原国芳：《小原国芳教育论著选》（上卷》人民教育出版社1993年版，第294页。

12、说教之所以毫无用处，其原因之一就是它不加区分和选择地指向每一个人。同一个说教怎么可能适合在禀赋、思想、性情、年龄、性别、职业和见解上存在巨大差异的每一个体呢？卢梭：《爱弥儿》，上海人民出版社20xx年版，第133页。

13、后天就是一切。桃子曾经是苦杏仁；卷心菜只是大学教育的萌芽。

14、学生怎样利用自由支配时间是一件至关重要的事。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第77页。

15、问题的性质决定思维的目的，而思维的目的则控制思维的过程。杜威：《我们怎样思维经验与教育》，人民教育出版社2004年版，第21页。

16、做事时，要想一下自己是否在敬业、认真。

17、一个人能否成功并非取决于天性，而是取决于习惯。

18、能否保护和培养每一个学生的自尊感，取决于教师对这个学生在学习上的个人成绩的看法。不要向儿童要求他不可能做到的事。任何一门学科的任何教学大纲只是包含一定水平和一定范围的知识，而没有包含活生生的儿童。不同的儿童要达到这个知识的水平和范围，所走的道路是各不相同的。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》（上》教育科学出版社1981年版，第2页。

19、为了保证教育工作的成绩，我十分注意发展儿童的积极性、首创精神和独立活动能力。可是这不是一下子就能办到的，急于求成，人为地安排独立活动也无济于事。赞科夫：《和教师的谈话》，教育科学出版社1980年版，第25页。

20、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基

21、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。RMH

22、我认为，只要注意环境、场合，只要把握准学生的情感，教师的任何“过分”的亲切幽默、嬉戏都不会是多余的，这只会让学生感到：“这老师真有趣！他真是我们的好朋友！”

23、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。苏霍姆林斯基

24、应当引导孩子们自己进行研究，作出他们自己的结论。应当尽可能少告诉他们，尽可能多地引导他们去发现。斯宾塞，引自乔伊帕尔默主编：《教育究竟是什么？-100位思想家论教育》，北京大学出版社2008年版，第155页。

25、“我的确坚信：在人们的教育中，通常就是为着好用和实际上的目地，太过注重纯粹美育的心态，早已立即造成对伦理道德教育的危害。”牛顿

26、扎实地掌握知识，与其说是靠多次的重复，不如说是靠理解，靠内部的诱因，靠学生的情绪状态而达到的。赞科夫：《和教师的谈话》，教育科学出版社1980年版，第208页。

27、教育学的人道主义精神就在于，要使一个在绝大多数儿童来说能够胜任而偏偏在他来说不能胜任的儿童，不要感到自己是一个不够格的人，要使他体验到一种人类最崇高的乐趣认识的乐趣、智力劳动的乐趣、创造的乐趣。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第318-319页。

28、前期教育该是一种游戏娱乐，那样才更易于发觉一个人与生俱来的喜好。柏拉图

29、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知 供人以鱼，只解一餐;授人一渔，终身受用。

30、赞园丁汗水催开千树绿；颂师长甘霖浇灌万花红。

31、不管什么时候，学习都不晚。中国好声音选手哈林庾澄庆导师队王韵壹

32、获取知识这就意味着发现真理、解答疑问。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第24页。

33、一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。——叶澜

34、旭日来光讲台展千秋画卷；春风送暖校园绽万树蓓蕾。

35、淡淡淡雅，无奈天。（红楼梦）第五章。

36、目的的生长和形成要依据社会的理智过程，这是一个根本要点。杜威：《我们怎样思维经验与教育》，人民教育出版社2004年版，第283页。

37、给孩子们提供书籍和材料去做他们喜欢做的事情。

38、儿童相见不相识，笑问客从何处来。

39、愿每个孩子都成为善良、富有和高尚的人。

40、智慧可以使一个人即使未受教育仍可活下去。谚语

41、数学的本质在於它的自由。——康扥尔

42、学者不论天资美恶，亦不专在勤苦，但观其趋向着心处如何。张载：《理窟学大原下》。

43、儿童单单驯服还不够；因为，他们将学会思考，这才具有更大的重要意义。学会思考之后，人便开始照章办事，凡事都有固定原则，而非恣意妄行。康德：《论教育》，引自杨自伍编：《教育：让人成为人西方大思想家论人文与科学》，北京大学出版社20xx年版，第10-11页。

44、社会道德教育的主要问题，是使每一个人建立高尚的生活目地。人每日如同朝着将来阔步前进，每时每刻惦记着将来，关心着将来。由明白社会发展理想化到产生本人高尚的生活目地，这也是教育，最先是感情教育的一条悠长的路面。苏霍姆林斯基

45、不要忘记：“一份耕耘乃至九份耕耘，你得到的收获依然是零，惟有十分的耕耘，你才能够获得最后的成功”。

46、运动不仅仅是人的自我的一种表现，而且是人的智力发展的一种必要因素，因为运动是使自我与外界现实建立一种明确关系的唯一途径。蒙台梭利：《蒙台梭利幼儿教育著作精选》，华东师范大学出版社2008年版，第198页。

47、无论是没有生产劳动的教育教学，还是同时没有教育教学的生产劳动，都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度。

48、观察力是智慧的最重要的科学。儿童需要理解和识记的东西越多，他在周围自然界和劳动看到的各种关系和相互联系就应当越多。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》（上》教育科学出版社1980年版，第47页。

49、教人不尽其材，其施之也悖。其求之也佛。《礼记学记》。

50、学会给自己，不会给你带来坏处，反而会给你带来意想不到的收获。

51、一位最博学的希腊人曾说过，疑惑是科学和哲学的创造者。疑惑并不等于好奇，但好奇达到理智的程度，就同疑惑是一回事了。杜威：《我们怎样思维经验与教育》，人民教育出版社2004年版，第52页。

52、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。苏霍姆林斯基

53、语言乃是思想的有机的创造，它扎根于思想之中，并且从思想不断地发展起来；所以，谁想要发展学生的语言能力，首先应该发展他的思维能力。离开了思想单独地发展语言是不可能的。乌申斯基：《儿童世界初版序言》，见《西方资产阶级教育论著选》，人民教育出版社1979年版，第480-481页。

54、辩证的科学，对于我们来说，就像是一切学问的顶峰一样，高悬在我们之上，并且此外不能再有任何其他学问可以正确地被置于它之上了。一切学问至此达到了它们的终极。柏拉图：《理想国》，岳麓书社20xx年版，第355页。

55、你知道你必须采取什么方法使你的孩子成为一个不快乐的人吗？做这件事的方法是做他想做的一切。

56、自我教育需要一个非常重要和强大的动力。

57、有些人，就连儿童文学都能使他们腐化，他们带着特殊的乐趣阅读《诗篇》和《索洛门寓言》里那些挑动人心的章节。政论家律师医生等，摸透人类罪恶的全部秘密，却并不以不道德出名;现实主义作家常常比寺院方丈更有道德。——契诃夫

58、孩子们探求知识、探求未来的欲望，就是与生俱来的天性。对于这种天性不能漠视、扼杀，应该鼓励和发掘。伊里奇：《哈佛的教育智慧》，中国人口出版社2009年版，第62页。

59、归根结蒂，就是对艺术的爱。没有对艺术的爱，就没有批评;没有对艺术的爱，就不能发现艺术家作品中的美。——《普希金论创作》

60、人的头脑只有使用它，才能发挥它的作用；只有经常地使用，才能使大脑不但灵活，而且使用寿命长；只有经过不断地思考问题，分析问题，才能使头脑的使用达到最大的功效。人是有思想的，这思想，即来源于人的头脑。伊里奇：《哈佛的教育智慧》，中国人口出版社2009年版，第73页。

61、（4）重视对所学知识的再学习，充分利用饭前饭后、离园前等时间复习巩固当天所学知识，提高孩子掌握程度。每周五上传下周详细的学习内容到幼儿园网站，每月末下发一次纸质的学习内容，方便家长在家进行复习与巩固。

62、君子之学也，人乎耳.箸乎心。荀况,战国末期思想家荀子《荀子·劝学》

63、有忘不掉的手，没有回眸的路。（红楼梦）第二章。